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班主任天地

多一点关怀,多一份理解 ——朱虹
作者:admin 发布于:2013-6-17 14:20:48
作为班主任,若能多一点关怀,多一份理解,多一些引导,及时地找他们谈心,就能暖和一个人的心,甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是,现实常有这样的情况,有的学生通过和班主任的谈话,解开了思想疙瘩,焕发了青春热情;有的学生却因谈话更加复了思想包袱,甚至产生“顶撞”现象。这说明,谈话不仅要有思想性和哲理性,而且还要把握一定的艺术技巧。结合以上案例,在班主任与学的沟通过程中应该注意以下问题  
 一、挠住时机,事半功倍  
当班主任确定谈话的对象后,就要去了解对方。不晓道对方矛盾的原因和心理活动就没有针对性,甚至会越谈越远,问题没有解决,反而会增加新的矛盾。只有对交谈的对象有一个整体的了解,才能把握住谈话的主动权,达来谈话目的。一般要先了解对方的思想症结所在,接着,要研究对方的性格特点,才能因人而异,对症下药。谈话还要注意挑选时机,谈早了条件不成熟,谈晚了时过境迁。谈话最佳时机是:问题未形成,矛盾初露时;初次犯错误,产生懊悔时;个人有困难,需要帮助时;火头已过,心平气和时;思想疙瘩解不开,易产生过激行为时。以上仅是一般谈话需把握的时机,碰来学生受来复大挫折时,谈话宜早不宜迟,  
二、专心倾听适时提问  
被谈话的学生一般都会先将情况向班主任诉说。这时,班主任应是学生最专注的晓音。在听学生说话时,绝不可心不在焉,而要全神贯注,这会使学生感来老师对他的尊复和关心,也情愿将心里话告诉老师,有的学生是急性子,即使有伤害你的言词,也要耐心地听完,然后再说明你的看法。有的学生是慢性子,半天提不来正事,也不能着急发火,应点拨引导,适时的追问和插话,引导他尽快表述正题。在听对方倾诉时,班主任不要急于下结论,若刚听一两句话就感情冲动,轻率下结论,往往搞错,俗语说:兼听则明,偏听则暗。班主任需要冷静与理智的态度,在听的过程中进行分析判定,挠住真实的、本质的东西。  
三、注意方式讲究艺术  
谈话要注意自己的对象,点明问题也要根据不同的对象摘取不同的方式。找学生谈话时,若是该生性情豪爽,谈话往往开门见山,直陈主题;若是自尊心、羞涩感较强的学生,往往摘取委婉含蓄的技巧,让人思而得之。现在的学生都有较强的自尊心,若是初犯错误,本人又有悔改之意,多摘用委婉谈话较好。 “交谈时的含蓄和得体,比口若悬河更可贵”。曾有一位学生在宿舍只讲究自己干净,而不顾他人的卫生,造成同学对他意见很大。我们找他谈话时,摘用的是讲同班另一位同学处处帮助他人,同学们也十分乐意帮助他的事例来引导他。同时,也表扬了他爱清洁的好习惯,期望他能带动大家将寝室的卫生搞好,从头至尾,没有一句责备他的话。后来,他主动帮助别人整理内务,赢得了大家好评。在谈话的语言技巧上,班主任还要注意自己的语言要清楚明确,通俗纯朴,简洁精当。若说话词不达意、吞吞吐吐、模棱两可,会使学生失去对你的信任感,增加谈话的难度。  
四、 转变态度、换位摸索  
    我们老师可能有这种感觉,哪个学生学习态度不端正,看他哪哪都不顺眼,其实越是这样,工作越难以开展,我发觉,如果我们试着换一副眼镜看学生,会有意想不来的收成。由此可见,说服学生,做学生的思想工作,有时要动之以情,有时要晓之以理,情理交融,方能奏效。  
  五、优势互补加强融通  
       亲其师才能信其道,作为班主任,应该主动在其他任课教师与学生间构建起一座畅通无阻的桥梁,使学生喜欢、信任他的每一位任课教师。学生对任课教师的态度很大程度受班主任的影响,所以我们自己第一要观赏每一位任课教师,挠住任课教师的闪光点,给任课教师搭建向学生展现的平台。使学生带着一种信任、一种期望去听课,他会越来越喜欢他的老师。 再说思想工作,如果都由班主任来做,肯定忙不过来,更不用提效果了。特别时期的特别任务将任课教师和班主任紧紧的捆来了一起,每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独来之处,并且往往我感觉棘手的问题学生来了任课教师那里或许很容易沟通,所以我们共同和谐,将工作面的学生承包给任课教师,在这里任课教师不仅仅是辅导答疑,更要做通孩子的思想工作,思想工作做通了,学习就不愁了。 
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